إستراتيجية العصف الذهني (Brainstorming) و دوره في عملية التعلم الناجح

تعد استراتيجية العصف الذهني من الاستراتيجيات الحديثة والفعالة في حل المشكلات، والتي تعمد إلى توليد أكبر عدد من الأفكار الإبداعية لدى الطالب في أقصر وقت ممكن ووضعها على طاولة الاحتمالات كحل لهذه المشكلة، ولهذه الاستراتيجية مبادئ، وتعريفات معينة ستقف عليها وعلى غيرها هذه المحاضرة.
تعريف العصف الذهني
يعرّف العصف الذهني بأنّه إحدى استراتيجيات التعلم النشط التي تهدف إلى وضع ذهن المتعلّم في حالة من الجاهزية والترقب؛ لتوليد أكبر عدد من الأفكار التلقائية حول مشكلة ما بهدف حلّها، بعد غربلة هذه الأفكار وانتقاء الأفضل من بينها. واستراتيجية العصف الذهني هو الاسم الذي يطلق على موقف عندما تجتمع مجموعة من الطلاب من أجل القيام على توليد أفكار جديدة حول مجال معين من الاهتمام. والعصف الذهني هو أيضا عبارة عن أداة لخلق أفكار جديدة لدى الطلاب، كما أنّها تستخدم كاستراتيجية تربوية من أجل العمل على تحفيز الاهتمام بالتعلم. ويقصد بالعصف الذهني في سياق التدريس: بأنّه عبارة عن استراتيجية أو أداة للتدريس يستخدمها المعلم يشارك فيها الحد الأقصى أو جميع الطلاب من خلال الاستجابة أو تقديم وجهات النظر حول موضوع واحد، وتشجع هذه التقنية الأفكار الجديدة بين الطلاب والتي لم تكن لتحدث أبدًا في ظل الظروف العادية.
استراتيجية العصف الذهني في التدريس التربوي:
يمكن شرح استراتيجية العصف الذهني في التدريس التربوي بمجموعة من الطرق، وتتمثل هذه الطرق من خلال ما يلي:
• إنّها عملية مصممة للحصول على أكبر عدد ممكن من الأفكار المتعلقة بمجال اهتمام معين.
• إنّها تقنية تضع فيها مجموعة من التلاميذ السكان والقواعد الاجتماعية جانبًا بهدف توليد أفكار وحلول جديدة.
• إنّها تقنية تزيد من القدرة على توليد أفكار جديدة.
• يمكن أن يكون العصف الذهني إمّا تقليديًا أو متقدمًا.
في مجال التعليم يعد العصف الذهني مجموعة كبيرة أو صغيرة من الأنشطة التي تشجع الطالب على التركيز على موضوع ما والمساهمة في التدفق الحر للأفكار، وفي هذه العملية يقوم المعلم بمجموعة من الأمور وتتمثل هذه من خلال ما يلي:
• يبدأ المعلم الجلسة بطرح سؤال أو مشكلة أو بتقديم موضوع.
• ثم يعبر الطالب عن الإجابات المحتملة والكلمات والأفكار ذات الصلة.
• يتم قبول المساهمة دون نقد أو حكم ثم يتم تلخيصها على السبورة البيضاء بواسطة المعلم.
• يتم فحص هذه الأفكار عادة في شكل مناقشة مفتوحة في الفصل.
المبادئ العامة للعصف الذهني
تتميّز هذه الاستراتيجية بمبادئ عامة و هي:
البعد عن التقييم: تتسم هذه الاستراتيجية في طرح جميع ما يخطر في ذهن الطالب من أفكار دون تقييمها لا سيما في المرحلة الأولى.
حرية التفكير: تحفّز هذه الاستراتيجية العقل ليعمل بحرية تامة ومطلقة.
الالتزام: يجب على المشاركين التقييد بالمبادئ والقواعد التي يتم طرحها قبل البدء بعملية العصف الذهني.
البناء على أفكار الآخرين: يمكن للمشاركين توليد أفكار جديدة من أفكار بعض المشاركين الآخرين أو البناء عليها.

معوقات استراتيجية العصف الذهني
قد تواجه استراتيجية العصف الذهني مجموعة من المعوقات التي تلخّص بالآتي:
كبر عدد المجموعة الذي قد يؤدي بدوره إلى الفوضى في بعض الأحيان، وعدم طرح كافة الأفكار ومناقشتها.
عدم كفاية الوقت لطرح كل ما يرغب به المشاركون من أفكار، ومناقشتها.
عدم كفاية المواد اللازمة لتوثيق الأفكار من أقلام، وأوراق وغير ذلك.
التشويش والإزعاج الخارجي الذي يمكن أن يؤثر على سير الجلسة، لا سيما أن استحضار الأفكار يحتاج التركيز.
نقد الأفكار من قبل مدير الجلسة، أو الطلّاب المشاركين، ولو كان بطريقة غير مباشرة
التردد قبل طرح الفكرة؛ بسبب التفكير في سخرية الآخرين.
استشارة الطلّاب لبعضهم البعض قبل طرح الأفكار، وهو ما ينافي فكرة الحرية في الطرح وإرجاء التقييم.

عوامل نجاح جلسة العصف الذهني
لنجاح جلسة العصف الذهني يجب مراعاة الآتي:
الابتعاد عن الآراء الشخصية، والالتزام بالموضوعية لا سيما في مرحلة النقد.
الترحيب في كافة الأفكار، واحترام اختلافها، وتقبّل الغريب منها.
التمسك بقواعد العصف الذهني ومبادئه من حرية في الطرح، وبعد عن التقييم وإلخ.
الحرص على وجود جو من خفة الظل والفكاهة بشرط الحفاظ على النظام في القاعة.
يجب ان يكون الموضوع المطروح من قبل المعلم له صلة مباشرة او غير مباشرة بموضوع الدرس وكذلك يربط بالواقع والبيئة الخارجية للطالب real situation
خطوات اجراء العصف الذهني ومثال عليه
يسير العصف الذهني وفقاً لخطوات وهي:
طرح المشكلة المراد إجراء العصف الذهني حولها كأن يقول المعلم: "ما هي فوائد التعلم عن بعد". إعادة صياغة المشكلة بوضوح وبلورتها لتكون سؤالاً واضحاً، فيعود المعلم ويقول "أضحى التعليم إلكترونياً في السنتين الأخيرتين نتيجة لجائحة كورونا، فما هي نتائج تطبيق هذا القرار برأيك؟".
إثارة الأفكار بشكل حر، والطلب من المتعلّمين البدء في استحضار كافة الأفكار المتعلقة بفكرة الموضوع الرئيسي، وتسجيلها في مكان واضح للجميع إمّا على شكل جدول، أو على شكل أسهم تنبثق من دائرة كُتبت فيها مشكلة الجلسة.
تحفيز المتعلمين على استحضار أكبر عدد من الأفكار وفقاً لزمن الجلسة، حيث على المعلم أن يحرص على إبقاء مدّة زمنية كافية لمناقشة هذه الأفكار وتقييمها.
تقييم الأفكار باعتماد إحدى طريقتين أولهما هي اختيار ثلاثة أو أربعة طلاب لتقييم أول مجموعة من الأفكار، ومن ثم ثلاثة آخرين لتقييم المجموعة الثانية، أو تقييم الأفكار بشكل جماعي بقيادة المعلّم لضمان عدم حصول الفوضى في الفصل.



ويمكننا ان نوجز عملية تطبيق استراتيجية العصف الذهني من خلال النقاط التالية:

يمكن للمدرس أن يبدأ جلسة عصف ذهني بطرح سؤال أو مشكلة أو بتقديم موضوع.
• ثم يعبر الطلاب عن الإجابات المحتملة والكلمات والأفكار ذات الصلة.
• يتم قبول المساهمات دون نقد أو حكم وعادة ما يتم تلخيصها على السبورة من قبل المعلم أو الكاتب حيث يتم استدعاء الأفكار.
• يتم بعد ذلك فحص هذه الأفكار عادةً في تنسيق مناقشة مفتوحة للصف.
لماذا تستخدم استراتيجية العصف الذهني في التدريس التربوي؟

من خلال التعبير عن الأفكار والاستماع إلى ما يقوله الآخرون يقوم الطلاب بتعديل معرفتهم أو فهمهم السابق، واستيعاب المعلومات الجديدة وزيادة مستويات وعيهم، حيث أن هناك مجموعة من الأغراض الرئيسية للعصف الذهني، وتتمثل هذه من خلال ما يلي:
• تركيز انتباه الطلاب على موضوع معين.
• توليد كمية من الأفكار من خلال اكتساب المعرفة بأمر ما من زملائهم داخل الصف.
• تعليم القبول واحترام الفروق الفردية بين الطلبة.
• تشجيع المتعلمين على المخاطرة في مشاركة أفكارهم وآرائهم.
• أظهر للطلاب أن معرفتهم وقدراتهم اللغوية موضع تقدير ومقبولة لدى المعلم.
• تقديم ممارسة جمع الأفكار قبل بدء المهام مثل الكتابة أو حل المشكلات.
• توفير فرصة للطلاب لمشاركة الأفكار وتوسيع معرفتهم الحالية من خلال البناء على مساهمات بعضهم البعض.
المشكلات الشائعة باستخدام استراتيجية العصف الذهني في التدريس التربوي:
علاوة على ما طرح آنفا من معوقات اجراء العصف الذهني داخل الصف الا ان هنالك بعض المشكلات الشائعة والتي تؤثر سلبا على اجراء استراتيجية العصف الذهني. في البداية قد يحجم بعض الطلاب عن التحدث علانية في إطار مجموعة، لكن العصف الذهني هو نشاط مشاركة مفتوح يشجع جميع الطلاب على المشاركة، ويجب على المعلمين التأكيد على الاستماع النشط خلال هذه الجلسات، يجب تشجيع الطلاب على مجموعة من الأمور، وتتمثل هذه من خلال ما يلي:
• الاستماع بعناية وبأدب لما يساهم به زملائهم في الفصل الدراسي.
• أخبر المتحدثين أو المعلم التربوي عندما لا يستطيعون سماع الآخرين بوضوح.
• التفكير في اقتراحات أو ردود مختلفة للمشاركة.
كيف يتم تحقيق استراتيجية العصف الذهني الفعالة في التدريس التربوي؟

• في مجموعة صغيرة أو كبيرة واختيار قائدًا وكاتبًا أو قد يكون هذا هو المعلم.
• حدد المشكلة أو الفكرة المراد عصف ذهني، والتأكد من أن الجميع على دراية بالموضوع الذي يتم استكشافه.
• القيام بإعداد قواعد الجلسة ويجب أن تشمل:
1. السماح للقائد بالسيطرة.
2. السماح للجميع بالمساهمة.
3. تعليق تقييم الأفكار حتى يتم جمع كل الأفكار.
4. صحة جميع المساهمات.
5. تسجيل كل إجابة ما لم تكن متكررة.
6. تحديد مهلة زمنية والتوقف عندما يحين ذلك الوقت.
• البدئ في العصف الذهني والطلب من القائد اختيار أعضاء المجموعة من أجل مشاركة إجاباتهم، يجب أن يكتب الكاتب جميع الردود، وإن أمكن حتى يتمكن الجميع من رؤيتها، ينبغي التأكد من عدم تقييم أو انتقاد أي إجابات حتى يكتمل العصف الذهني.
• بمجرد الانتهاء من العصف الذهني، ينبغي الانتقال إلى النتائج والبدئ في تقييم الردود، ويمكن القيام بذلك بسرعة برفع الأيدي لترتيب الأفكار.
• تتضمن بعض الصفات الأولية التي يجب البحث عنها عند فحص الردود ما يلي:
1. البحث عن أيّ إجابات متكررة أو متشابهة.
2. تجميع المفاهيم المتشابهة معًا
3. القضاء على الردود التي لا تناسب بالتأكيد.
• الآن بعد أن تم تضييق القائمة إلى حد ما، ينبغي مناقشة الردود المتبقية كمجموعة.

من المهم للمعلم أن يقوم بمجموعة من الأمور وتتمثل هذه من خلال ما يلي:
• إنشاء بيئة دافئة وداعمة.
• التأكيد على أنّ الهدف هو كمية الأفكار وليس جودتها، وأنه من المقبول أن يفكر الطلاب خارج الصندوق.
• عدم تشجيع التعليقات التقييمية أو النقدية من الزملاء خلال مرحلة جمع الأفكار.
• تشجيع وإتاحة الفرصة لجميع الطلاب للمشاركة.
• التركيز في البداية على أهمية الاستماع إلى الأفكار التي تم التعبير عنها، وطباعة النماذج وتسجيل الأفكار، ثم اقرأ كل مساهمة في المجموعة.
التكيف مع استراتيجية العصف الذهني في التدريس التربوي

• استخدم هذا الإجراء من أجل القيام على تخطيط نشاط الفصل الدراسي مثل مشروع بحث أو رحلة ميدانية أو حفلة موسيقية أو حفلة.
• يمكن للمجموعات والأفراد استخدام العصف الذهني من أجل توليد أفكار مكتوبة مسبقًا للمشاريع أو المهام.
• القيام على تصنيف الكلمات والأفكار والاقتراحات التي يتم طرحها.
• استخدام كلمات وجمل مفكرة لاستكشاف المصطلحات القائمة على الانضباط.
مزايا استراتيجية العصف الذهني في التدريس التربوي:

لهذه الاستراتيجية مجموعة من المزايا التي تتجلى على العملية التعليمية والتدريسية في التدريس التربوي وتتمثل هذه المزايا من خلال ما يلي:
• تحفز وتوفر نهجًا تعليميًا متنوعًا.
• زيادة التركيز على المهمة.
• يعزز العفوية والإبداع.
• كفاءة وعملية.
• يشرك المشاركين في ملكية الأفكار.
• يشجع على الإبداع