ملف المستخدم
صورة الملف الشخصي

د. بلقيس محمد أبو جامع

إرسال رسالة

التخصص: أصول التربية

الجامعة: الكلية العصرية الجامعية رام الله

النقاط:

18
معامل الإنتاج البحثي

الخبرات العلمية

  • محاضر جامعي
  • معلمة علوم كيمياء / أحياء
  • معلمة قرآن كريم
  • استشاري تربوي

الأبحاث المنشورة

التربية من أجل المواطنة في فلسطين لمواجهة العنف والتطرف.

المجلة: مجلة البحوث والدراسات العربية والعلمية

سنة النشر: 2016

تاريخ النشر: 2016-05-10

هدف البحث الحالي تعرف دور التربية من أجل المواطنة في فلسطين لمواجهة العنف والتطرف. ومن خلال ما تم عرضه في البحث فقد تبين وجود قصور واضح في مجال التربية من أجل المواطنة في فلسطين، وانتشار القيم السلبية مثل العنف بمختلف مظاهره، وفقدان الحس الوطني والاجتماعي وتراجع في قيم الانتماء والولاء وعدم مشاركة الشباب في الحياة السياسية وفي ضوء ما توصل إليه البحث من النتائج النظرية تم وضع تصور مقترح للتربية من أجل المواطنة في فلسطين.

التربية من أجل المواطنة في فلسطين في ضوء خبرات بعض الدول المتقدمة.

المجلة: مجلة القراءة والمعرفة

سنة النشر: 2016

تاريخ النشر: 2016-05-25

هدف البحث الحالي تعرف دور التربية من أجل المواطنة في فلسطين في ضوء خبرات بعض الدول المتقدمة ومن خلال ما تم عرضه في البحث فقد تبين وجود قصور واضح في مجال التربية من أجل المواطنة في فلسطين، وانتشار القيم السلبية مثل العنف بمختلف مظاهره، وفقدان الحس الوطني والاجتماعي وتراجع في قيم الانتماء والولاء وعدم مشاركة الشباب في الحياة السياسية وفي ضوء ما توصل إليه البحث من النتائج النظرية من خبرات الدول المتقدمة تم وضع تصور مقترح للتربية من أجل المواطنة في فلسطين.

رؤية استشرافية لتطوير أداء القيادات التربوية للتعليم المهني الفلسطيني في ضوء متطلبات الثورة الصناعية الرابعة.

المجلة: المؤتمر العلمي الدولي: "التعليم والتدريب المهني والتقني بين تحديات الواقع واستشراف المستقبل"

سنة النشر: 2022

تاريخ النشر: 2022-06-02

هدفت الدراسة للوصول إلى رؤية استشرافية لتطوير أداء القيادات التربوية للتعليم المهني الفلسطيني في ضوء متطلبات الثورة الصناعية الرابعة، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي وكذلك المنهج النوعي في تحليل وتفسير نتائج الدراسة الميدانية، واستخدمت المقابلة أداة للدراسة، وطُبقت أداة الدراسة على عدد (12) عضو من(76) عضو من مجتمع الدراسة في المدارس الثانوية المهنية، وتوصلت الدراسة إلى نتائج من أهمها: 1.    واقع القيادات التربوية في التعليم المهني بمحافظات غزة جيد إلى حد ما، ولكنه بحاجة لتأهيل وتدريب بشكل مستمر لمواكبة التطور. 2.    وجود فجوة بين أصحاب القرار العليا في المؤسسة التعليمية والتعليم المهني. 3.    عدم تبنى مؤسسات الدولة لأهمية التعليم المهني ومستقبله المزهر. 4.    عدم وجود خطة مستقبلية هدفها رسم السياسات والاستراتيجيات حول مستقبل التعليم المهني في فلسطين. 5.    الحاجة إلى تطوير الكادر الاداري والمهني في المدارس ليواكب متطلبات الثورة الصناعية الرابعة. 6.    عدم توفر الدعم الكافي من الوزارة والمؤسسات كدعم مادي ودعم فني وأكاديمي. 7.    قلة الخبرة في هذا المجال، واعتمادهم على الجوانب التربوية التقليدية بعيداً عن خصوصية التعليم المهني. 8.    قلة في الكوادر البشرية والموارد والأجهزة المختلفة في التعليم المهني الفلسطيني.

الآفاق المستقبلية للذكاء الاصطناعي بالعملية التعليمية في فلسطين

المجلة: الآفاق المستقبلية للذكاء الاصطناعي بالعملية التعليمية في فلسطين

سنة النشر: 2023

تاريخ النشر: 2023-06-10

هدف البحث الآفاق المستقبلية للذكاء الاصطناعي بالعملية التعليمية في فلسطين، كما سيشكل الذكاء الاصطناعي في المستقبل تغير حياة الإنسان تغييرا جذريا وفي العملية التعليمية التعلمية، مما يتطلب إعادة النظر في منظومة التربية وفلسفتها ودورها ومؤسساتها ومناهجها وأهدافها وأساليبها،  واستخدمت الورقة البحثية المنهج الوصفي، وعرضت أربعة مباحث وهي: التعرف على الإطار المفاهيمي للذكاء الاصطناعي، وكيفية توظيف الذكاء الاصطناعي لتحسين العملية التعليمية، والتعرف على التحديات التي تواجه الذكاء الاصطناعي بالعملية التعليمية، وبيان الآفاق المستقبلية للذكاء الاصطناعي بالعملية التعليمية في فلسطين، ثم توصل البحث إلى رؤية مقترحة.

تصور مقترح لتطوير جودة الحياة من أجل تحقيق الذات لدى طلبة الجامعات الفلسطينية.

المجلة: المؤتمر العلمي الدولي المحكم الموسوم بعنوان:

سنة النشر: 2023

تاريخ النشر: 2023-08-08

0

الآثار النفسية والاجتماعية الناتجة عن العنف الأسري بالمجتمع الفلسطيني في محافظات غزة ( تصور مقترح)

المجلة: " العنف وآثاره على الأسرة والمجتمع"

سنة النشر: 2021

تاريخ النشر: 2021-12-02

هدفت الدراسة إلى الكشف عن الآثار النفسية والإجتماعية الناتجة عن العنف الأسري بالمجتمع الفلسطيني في محافظات غزة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إستخدام استبانة مكونة من محورين الآثار النفسية تحتوي على ( 18) فقرة، والآثار الاجتماعية تحتوي على ( 18) فقرة، وتم استخدام المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من ( 360) مواطن ومواطنة تم إختيارهم بطريقة عشوائية بسيطة من محاظة خان يونس، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: 1.    مستوى الآثار النفسية الناتجة عن العنف الأسري في المجتمع الفلسطيني جاء بدرجة متوسطة، بلغ الوزن النسبي ( 68%). أما مستوى الآثار الاجتماعية الناتجة عن العنف الأسري في المجتمع الفلسطيني جاء بدرجة متوسطة، بلغ الوزن النسبي ( 67.1%). 2.    لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات درجات تقدير أفراد عينة الدراسة حول الآثار النفسية والاجتماعية الناتجة عن العنف الأسري في المجتمع الفلسطيني تعزى للجنس ولمتوسط دخل الأسرة.. 3.    توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات درجات تقدير أفراد عينة الدراسة حول الآثار النفسية والاجتماعية الناتجة عن العنف الأسري في المجتمع الفلسطيني تعزى لمكان السكن. والفروق كانت لصالح الذين يقيمون في المدينة، وأيضاً لمنطقة السكن. والفروق كانت لصالح الذين يقيمون في المناطق غير الحدودية، وأيضاً لعدد أفراد الأسرة. والفروق كانت لصالح الذين عدد أفراد أسرتهم (6-10 أفراد).  

تصور مقترح لتفعيل دور المعلمين في تعزيز قيم المواطنة الرقمية خلال جائحة كورونا لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في المدراس الحكومية الفلسط

المجلة: المنظومية القيمية في المؤسسات التعليمية الفلسطينية في الحقبة الكورونية

سنة النشر: 2022

تاريخ النشر: 2022-05-04

هدفت الدراسة إلى التعرف لتفعيل دور المعلمين في تعزيز قيم المواطنة الرقمية خلال جائحة كورونا لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في محافظة خان يونس، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وكانت أداة الاستبانة عبارة عن ثلاثة محاور ( قيم الاحترام، قيم التعليم، قيم الحماية)، وتكونت عينة الدراسة ( 280) عضو هيئة التدريس بالمرحلة الأساسية العليا بمدارس الحكومة في محافظة خان يونس، تم اختيارهم بطريقة عشوائية، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج منها: 1.    دور المعلمين في تعزيز قيم المواطنة الرقمية خلال جائحة كورونا لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في المدراس الحكومية الفلسطينية كان بدرجة كبيرة، وبوزن نسبي 79.2%. وجاء محور قيم الاحترام في المرتبة الأولى بوزن نسبي (81.2%) ، بينما جاء محور قيم التعلم في المرتبة الثانية وبوزن نسبي (78.5%)، في حين جاء محور قيم الحماية في المرتبة الثالثة بوزن نسبي (78.3%). 2.    توجد فروق ذات دلالة احصائية في متوسطات استجابات المبحوثين حول دور المعلمين في تعزيز قيم المواطنة الرقمية خلال جائحة كورونا لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في المدراس الحكومية الفلسطينية تعزى لمتغير الجنس، والفروق كانت لصالح الإناث. 3.    تبين وجود فروق بين أفراد عينة الدراسة الذين مؤهلهم العلمي بكالوريوس والذين مؤهلهم دكتوراه، والفروق كانت لصالح الذين مؤهلهم دكتوراه. في حين لم يلاحظ أي فروق بين المجموعات الأخرى. 4.    لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في متوسطات استجابات المبحوثين حول دور المعلمين في تعزيز قيم المواطنة الرقمية خلال جائحة كورونا لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في المدراس الحكومية الفلسطينية تعزى لمتغير سنوات الخبرة.

تصور مقترح لتطوير جودة الحياة من أجل تحقيق الذات لدى طلبة الجامعات الفلسطينية.

المجلة: المؤتمر العلمي الدولي المحكم الموسوم بعنوان: " تمكين الشباب الفلسطيني"

سنة النشر: 2023

تاريخ النشر: 2023-08-08

هدفت الدراسة للوصول إلى  تصور مقترح لتطوير جودة الحياة من أجل تحقيق الذات لدى طلبة الجامعات الفلسطينية، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي وكذلك المنهج المستقبلي في تحليل وتفسير نتائج الدراسة الميدانية، وبلغت عينة الدراسة (382) مفردة، وذلك حسب معادلة حساب العينة، وقد قامت الباحثة بتوزيع الاستبانة على عينة الدراسة، وقد تم استرداد (375) استبانة أي بنسبة استجابة (98.2%)، وتوصلت الدراسة إلى نتائج من أهمها ما يلي: 1.    أظهرت نتائج الدراسة أنه توجد علاقة ارتباطية بين مستوى جودة الحياة وتحقيق الذات لدى طلبة الجامعات الفلسطينية. 2.    تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات استجابات طلبة الجامعات تعزى لمتغير الجنس، والفروق كانت لصالح الذكور. 3.    تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة الذين يدرسون في جامعة بيرزيت وباقي الجامعات الأخرى، والفروق كانت لصالح طلبة جامعة بيرزيت. 4.    تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات استجابات طلبة الجامعات تعزى لمتغير الدخل الشهري، كانت لصالح الذين مستواهم (3000 شيكل فأكثر). وضعت الدراسة توصيات أهمها ما يلي: 1.    إعداد برامج تدريبية تتمثل في كيفية تحسين جودة الحياة للطلبة. 2.    تهيئة بيئة التعلم الملائمة التي تمكن الطلاب من تحسين جودة حياتهم. 3.    تضمين المساقات الجامعية بثقافة جودة الحياة بحيث يتناسب مع احتياجات الطلبة. 4.    تبني استراتيجيات فعالة قائمة لتنمية مختلف جوانب حياة الطالب وذلك لرفع مستوى جودة الحياة. 5.    مسؤولية الأسرة والمؤسسة التربوية للإرشاد والتوجيه لأبنائهم الطلبة.