أثر الاستراتيجبات المعتمد من المعلمين في التعلم من بعد على تنمية مهارات التعلم الذاتي للمتعلمين

المجلة: مجلة مؤشر للدراسات الاستطلاعية

سنة النشر: 2022

تاريخ النشر: 2022-09-20

هدفت هذه الدّراسة إلى التعرف على أثر الإستراتيجيات المعتمدة من قبل المعلمين في التعلّم من بُعد على تنمية مهارات التعلّم الذّاتيّ لدى طلاب الصف الأول الثانوي ببعض المدارس الكاثوليكية بإدارة وسط التعليمية بمحافظة الإسكندرية، وبناء على طبيعة الدراسة والأهداف التي تسعى إلى تحقيقها فقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليليّ، وذلك من خلال عدة أدوات تمثلت في مقابلة مع المعلمين الأوائل المشرفين على المعلمين، واستبانة موجّهة للمعلمين تكونت من (53) عبارة موزّعة على أربعة محاور، وهي: البيانات الأساسية، والإستراتيجيات التي يستخدمها المعلمون في التعلّم من بُعد، ودرجة اكتساب المتعلمين لمهارة التعلّم الذّاتيّ، وأخيرًا الصعوبات التي تواجه المعلمين في التعلّم من بُعد. بالإضافة إلى استبانة موجّهة للمتعلمين وتكونت من (42) عبارة موزّعة على ثلاثة محاور، وهي: البيانات الأساسية، الطرق التي يتبعها المعلمون في التعلّم من بُعد، ودرجة اكتساب المتعلمين لمهارة التعلّم الذّاتيّ، وقد تكونت عينية الدّراسة التي تم اختيارها بصورة عشوائية من (16) معلمًا أول، و(37) معلمًا ومعلمة من معلمي الصف الأول الثانوي في مدارس العينية، و(105) متعلم ومتعلمة من مدارس العينية. وكانت نتائج الدّراسة كما يلي: وجود علاقة طردية إيجابية بين درجة اكتساب المتعلمين لمهارات التعلّم الذّاتيّ واعتماد المعلمين لإستراتيجية الفصل المقلوب في حصص التعلّم من بُعد، ووجود فروق دالة إحصائيًا في مستوى مهارات المعلمين في التعامل مع التكنولوجيا تعزى إلى متغير الجنس لصالح الإناث، ووجود فروق دالة إحصائيًا في اعتماد المعلمين أساليب متنوعة في التعلّم من بُعد تعزى إلى خطة الإدارة المدرسية. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا في درجة اعتماد المعلمين إستراتيجيات تساعد في تنمية مهارات التعلّم الذّاتيّ تعزى لمتغير متابعة المعلمين لدورات تدريبيّة متخصصة، ووجود فروق دالة إحصائيًا في درجة اكتساب المتعلمين مهارات التعلّم الذّاتيّ تعزى إلى مدى تمكنهم من مهارات التعامل مع المعلومات الإلكترونية.

ظاهرة التنمر المدرسي بين طلاب المرحلتين الإعدادية والثانوية وأسبابها ودور الإدارة المدرسية والمعلمين لمواجهتها

المجلة: كتاب المؤتمر الدولي العلمي (البحث العلمي والابتكار - آفاق معرفية في تطوير مهارات الأفراد وقدراتهم)

سنة النشر: 2022

تاريخ النشر: 2022-09-03

هدفت هذه الدّراسة إلى التعرف على مظاهر ظاهرة التّنمّر وأسبابها والتعرف على دور الإدارة المدرسية والمعلمين للحد منها بين طلاب المرحلتين الإعدادية والثانوية من وجهة نظر المعلمين ببعض المدارس الكاثوليكية بإدارة وسط التعليمية بمحافظة الإسكندرية (مصر). وبناء على طبيعة الدراسة والأهداف التي تسعى إلى تحقيقها فقد استخدمنا المنهج الوصفي، لنستكشف الظاهرة ونحللها، وذلك بتطبيق عدة أدوات تمثلت في الملاحظة الدقيقة لرصد الظاهرة والبحث عن أسبابها ونتائجها من خلال شجرة تحليل المشكلات، واستبانة موجهة للمعلمين لمعرفة مظاهر التّنمّر وأسبابه ودور كل من المعلمين والإدارة المدرسية للحد من تلك الظاهرة. وتكونت الاستبانة من (30) فقرة موزعة على (5) محاور، وتكونت عينيّة الدّراسة التي تم اختيارها بصورة عشوائية من (45) معلمًا ومعلمة كانوا على النحو التالي: (16) معلمًا و(29) معلمة في (4) مدارس من مدارس المجتمع الدراسي. وتوصلت الدّراسة إلى وصف ظاهرة التّنمّر وأهم الأسباب وراء وجود هذه الظاهرة من وجهة نظر المعلمين ومن أهمها البيئة المحيطة بالمتنمر، وضعف التربية داخل الأسرة، كما أوضحت الدراسة دور كل من المعلمين والإدارة المدرسية للحد من تلك الظاهرة، كالاستماع الجيد من قبل المعلمين للطرفين "المتنمر والمتنمر عليه" ومعالجة مشكلة التّنمّر بين الطلاب برفق، وبعض الإجراءات المتبعة من قبل الإدارة المدرسية للتقليل من سلوك التّنمّر في المدارس وكان من أهمها تعزيز دور الإخصائي النفسي لمواجهة تلك الظاهرة، وإشراك ضحايا التّنمّر في الأنشطة المدرسية لدعم ثقتهم بأنفسهم بعد تعرضهم لمضايقات جراء التّنمّر الواقع عليهم، وتطبيق الإدارة للقانون الواضح مع الطلاب أصحاب السلوك المتنمر، وقد قدمت الدراسة وفقًا للنتائج التي تم التوصل إليها في رصد الظاهرة وتحليلها خطة تدريبية مقترحة لمساعدة المجتمع الدراسي في حل مشكلة التّنمّر بين الطلاب